terça-feira, 6 de dezembro de 2011

nos trabalhos do 2° ano...


Os alunos do 2° ano colocaram várias frases/pensamentos/poemas interessantes no trabalho do 4° bimestre...
Selecionei três:


(Priscila Melônio:)
"A vida não imita a arte. Imita um programa ruim de televisão".
Paulo Leminski





(Mais de um grupo colocou as 2 seguintes:)
1) "A arte de viver é simplesmente a arte de conviver ... simplesmente, disse eu? Mas como é difícil!"
Mário Quintana




2) ARTE DE AMAR

Se queres sentir a felicidade de amar, esquece a tua alma.
A alma é que estraga o amor.
Só em Deus ela pode encontrar satisfação.
Não noutra alma.
Só em Deus - ou fora do mundo.

As almas são incomunicáveis.

Deixa o teu corpo entender-se com outro corpo.

Porque os corpos se entendem, mas as almas não.
(Manuel Bandeira)



tirinha da Mafalda

A aluna Jessica Saraiva (T. 1019) colocou no trabalho do 4° bimestre a seguinte tirinha da Mafalda... (clique na imagem para ampliar)
Bacana, Jessica!


TRABALHO DE RECUPERAÇÃO DO 4° BIMESTRE - 3° ANO

Trabalho de recuperação do 3° ano - 4° bimestre

- Texto-base: "Pensamentos Mortais" (Charles Feitosa)
- Entrega deste trabalho:
* T. 3009: 09/12 (sexta)
* T. 3003, 3006, 3007: até 13/12 (terça) - data limite!
- O trabalho é individual. Caso eu identifique "compartilhamento" de trabalhos, os mesmos receberão nota ZERO.

Questões
1. Por que, para Heidegger, "o sentimento de angústia ou de medo profundo (...) é uma das ocasiões em que se oferece a oportunidade de romper com o jeito impessoal de se viver no mundo"?

2. Caracterize o conceito de atitude soberana, de Bataille.

3. a) Descreva a teoria do filósofo Marcuse que articula a maneira como se vive em comunidade e a maneira como se encara a morte.
b) Qual é a posição do autor do nosso texto (Charles Feitosa) sobre tal teoria de Marcuse? (Feitosa concorda ou não com ele? Comente).

4. Leia o 1° parágrafo da pág. 185.
a) Quais as duas atitudes perante a vida/morte que costumamos ter?
b) Qual seria o "desafio filosófico último" citado pelo autor de nosso texto?

TRABALHO DE RECUPERAÇÃO DO 4° BIMESTRE - 2° ANO

Trabalho de recuperação do 2° ano - 4° bimestre

- Texto-base: "Arte de elite, arte popular, arte de massa" (Maria Lúcia de Arruda Aranha)
- Entrega deste trabalho:
* T. 2013: 09/12 (sexta)
* T. 2001, 2004, 2007: até 14/12 (quarta) - data limite!
- O trabalho é individual. Caso eu identifique "compartilhamento" de trabalhos, os mesmos receberão nota ZERO.

Questões
1. Leia o primeiro parágrafo do texto, sobre arte de elite.
O termo elite, neste caso, não está associado à riqueza.
Explique.

2. Segundo Arnold Hauser, a arte popular está vinculada a um "setor da população que não é intelectualizada, nem urbana, nem industrial".
A autora de nosso texto concorda com Hauser, ou entende que é possível encontrar arte popular nas cidades grandes?
Explique.

3. Caracterize a arte de massa, do modo mais completo possível e com as suas palavras.

4. Em que pontos artista e artesão se distinguem?

5. Cite 5 exemplos de:
a) arte de elite (pode ser músico, escritor...)
b) arte popular (pode ser dança, música...)
c) arte de massa (pode ser cantor, filme...)

TRABALHO DE RECUPERAÇÃO DO 4° BIMESTRE - T. 1019

Trabalho de recuperação do 1° ano (T. 1019) - 4° bimestre

- Texto-base: "Ideologia" (Maria Lúcia de Arruda Aranha)
- Entrega deste trabalho: 09/12 (sexta)
- O trabalho é individual. Caso eu identifique "compartilhamento" de trabalhos, os mesmos receberão nota ZERO.

Questões
1. Caracterize o senso comum.

2. “O senso comum precisa ser transformado em bom senso”. No entanto, segundo a autora de nosso texto, há vários obstáculos que dificultam esta passagem. Maria Lúcia enumera os seguintes:
a) problemas na circulação da informação (questão da educação)
b) preconceitos, influência dos meios de comunicação de massa
c) crença de que apenas os especialistas possuem conhecimento verdadeiro
d) difusão da ideologia (sentido restrito/marxista)
Explique todos os itens acima (a, b, c, d) -> leia os comentários do texto e explique com suas palavras.

quinta-feira, 17 de novembro de 2011

frase Dalai Lama


Comentei sobre uma frase do Dalai Lama em algumas turmas de 3º ano... Fiquei de pesquisar, e aqui está:


"... Os homens perdem a saúde para juntar dinheiro, depois perdem o dinheiro para recuperar a saúde.
E por pensarem ansiosamente no futuro esquecem do presente de forma que acabam por não viver nem no presente nem no futuro. E vivem como se nunca fossem morrer... e morrem como se nunca tivessem vivido."

Dalai Lama


sexta-feira, 11 de novembro de 2011

RECUPERAÇÃO 1° ANO NOITE - 1° BI

ENTREGA: 02/12/11 (SEXTA)

Colégio Estadual Herbert de Souza
Filosofia - Profª Iris Duarte
1° ano do ensino médio – turno da noite. 1° bimestre
Aluno(a): _________________________________________ n° _____
Turma: _______

Recuperação de Filosofia
Texto-base: “Um Olhar Diferente” (texto do 1° bimestre)
“Teto” deste trabalho: 5 pontos

Escreva um pequeno texto dissertativo sobre o que é Filosofia. Os seguintes elementos deverão constar de seu texto dissertativo:
• Diferenciação filósofo – sábio;
• Explicação da seguinte idéia contida no texto: “qualquer um pode filosofar”;
• Exposição de duas das “vantagens de se estudar filosofia” expostas pelo texto;
• Comparação ente arte e filosofia: qual a importância de ambas (é um elemento em comum), conforme nosso texto?;
• Citação das “quatro causas” – conceito de Aristóteles (“o conhecimento se dá através das causas”.
OBS. Se necessário use o verso para continuar seu texto dissertativo.

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Trabalho do 4° bimestre - 2° ANO

Trabalho de Filosofia do 4° bimestre – 2° ano


-> Formem grupos de 4 a 5 integrantes

-> O trabalho será feito em uma cartolina (cor à escolha do grupo). Na cartolina deve constar:
- nome e número dos integrantes; turma
- caracterização das “modalidades de arte” (veja “ITENS”, abaixo)
- "elementos ilustrativos" (imagens etc – veja detalhes abaixo)
-> Valor: 3 pontos*

-> Data de entrega do trabalho:
- T. 2013: 18/11/11 (SEXTA-FEIRA)
- T. 2001, 2004, 2007: 23/11/11 30/11 (QUARTA-FEIRA)

-> ITENS
(texto-base: “Arte de elite, arte popular, arte de massa")

• ARTE DE ELITE: cite suas características; coloque imagens, trechos de livros/músicas/poemas que se refiram a essa “modalidade” de arte.
• ARTE POPULAR: cite suas características; coloque imagens, trechos de músicas... que se refiram a essa “modalidade” de arte.
• ARTE DE MASSA: cite suas características; coloque imagens, trechos de livros/músicas... que se refiram a essa “modalidade” de arte.
• DISTINÇÃO ENTRE ARTISTA E ARTESÃO.

OBS. Ao colocarem os “elementos ilustrativos” no trabalho, deixem claro a qual “modalidade” de arte eles se referem.


* Cada item vale 0.5 ponto.
A "aparência" / bom uso dos elementos ilustrativos no trabalho vale 1 ponto.

Trabalho do 4° bimestre - 1° ANO

Trabalho de Filosofia do 4° bimestre – 1° ano


-> Formem grupos de 4 a 5 integrantes

-> O trabalho será feito em uma cartolina (cor à escolha do grupo). Na cartolina deve constar:
- nome e número dos integrantes; turma
- desenvolvimento dos “ITENS” expostos abaixo
- "elementos decorativos", como imagens de revistas, desenhos, poemas, letras de música etc que façam referência aos temas trabalhados (senso comum; bom senso; ideologia – sentido restrito/marxista)

-> Valor: 3 pontos

-> Data de entrega do trabalho: 18/11/11 (SEXTA-FEIRA)

-> ITENS
(texto-base: “Ideologia")

• SENSO COMUM: descrevam o que é, essencialmente.
• BOM SENSO:
a) descrevam o que ele é, essencialmente.
b) O que a autora de nosso texto fala a respeito da passagem do senso comum pro bom senso?
• IDEOLOGIA (SENTIDO RESTRITO/MARXISTA): descrevam o que é, do modo mais completo possível.

T. 3009: Trabalho do 4° bimestre

T. 3009

Trabalho de Filosofia do 4° bimestre

-> Formem grupos de 4 a 5 integrantes

->O trabalho será feito em uma cartolina (cor à escolha do grupo). Na cartolina deve constar:
- nome e número dos integrantes; turma
- reflexão sobre as questões expostas abaixo
- "elementos decorativos", como imagens de revistas, desenhos, poemas, letras de música etc que façam referência ao tema trabalhado (reflexões sobre a morte, pensamento de Marcuse, conceito de "atitude soberana" - Bataille)

-> Valor: 3 pontos*

-> Data de entrega do trabalho: 18/11/11 (SEXTA-FEIRA)


-> Questões
(texto-base: apostila intitulada "Pensamentos Mortais")
OBS. ESCREVAM O MÁXIMO POSSÍVEL COM SUAS PALAVRAS.
Vocês podem colocar só as respostas no trabalho.
Nas questões pessoais avaliarei os argumentos - se são expostos de forma clara e consistente.

1- "A banalidade e a persistência do modo impessoal de morrer são expostos de forma bem-humorada" em um episódio do desenho Os Simpsons. Leiam o quadro da página 167 e reflitam:
a) Vocês vivem a maior parte do tempo como o "Homer que tem apenas 24 horas de vida" ou como o "Homer que não morre após as 24 horas"?
b) Reflitam sobre o conhecido ditado: "viva hoje como se fosse morrer amanhã" - é possível/recomendável/positivo... viver desta maneira? Comentem.

2- Caracterizem o conceito de atitude soberana, do filósofo Georges Bataille.

3- Descrevam a teoria do filósofo Marcuse que articula a maneira como se vive em comunidade e a maneira como se encara a morte. Em seguida exponham a posição do autor do nosso texto (Charles Feitosa) sobre tal teoria de Marcuse (Feitosa concorda ou não com ele? Comentem).



* Cada questão vale 0.5 ponto.
A "aparência" do trabalho - boa utilização dos elementos decorativos (imagens, desenhos, poemas...) , capricho - vale 1 ponto.

quarta-feira, 9 de novembro de 2011

Desenho Os Simpsons - "Todo mundo morre um dia"


Aos alunos do 3º ano

Quem não assistiu ao desenho d'Os Simpsons a que o nosso texto ("Pensamentos Mortais" - Charles Feitosa) fez referência e tem curiosidade de assistir, é só clicar no link abaixo!

Turmas 3003, 3006 e 3007: trabalho do 4º bimestre

Clique no link abaixo para visualizar o roteiro do trabalho do 4º bimestre:

http://www.webquestbrasil.org/criador2/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=7067&id_pagina=1

sexta-feira, 28 de outubro de 2011

Médias do 2º ano da manhã - turmas 2001, 2004 e 2007

Obs.
1) A média do 3º bimestre será repetida no 2º bimestre.
2) Os alunos que ficaram com nota abaixo de 5.0 deverão fazer a recuperação:

Turma 2001

Agatha --
Andreia --
Beatriz --
Brena 6.6
Bruno --
Camilla 5.6
Carlos 6.1
Caroline 6.1
Claudia 8.4
Daniele --
David 5.3
Douglas Delgado --
Douglas Paiva --
Flaviana --
Gabrielli --
Givaldo 7.0
Iara 7.0
Isabella --
Jailma --
Jessica Oliveira 5.3
Jessica Soares --
Jonathan --
Larissa 5.6
Leonardo 8.0
Lidia 6.3
Luan --
Luiz 2.5
Maykon 2.7
Phelipe 6.4
Rafael Camelo --
Rafael Rodrigues 5.0
Renata 5.4
Robson --
Taiane 7.8
Tamires --
Thais Meireles 6.1
Thais Rodrigues --
Willian --
Maria Susana 5.8



Turma 2004

Aldrovando 3.0
Ana Camila 8.0
Ana Paula 4.1
Anna Carolina 2.0
Brenda 8.3
Danilo 7.3
Daylane 7.3
Edilaene 6.6
Emerson 6.7
Franklyn --
Gabriel Melo 9.3
Gabriel Soares 4.0
Gleisiane 9.5
Isabelle --
Janaina 9.2
Jean --
Jessica --
Larissa 7.6
Lelia --
Leonardo 8.1
Lucas --
Luciana --
Luis --
Magno --
Maisson --
Marcela 3.6
Marcelle --
Priscila --
Rai --
Railane 1.2
Raphael 7.7
Rilsomar --
Rosilene 3.7
Tainara 2.2
Thais Oliveira 2.0
Welington 6.1
Ynaiara --
Thais Santos --
Edna --



T. 2007

Amanda --
Ana Leticia 9.0
Andrelina --
Andrezza --
Anelito --
Augusto 5.2
Ayrton 6.8
Byanka --
Carolaine 5.0
Daiana 1.0
Daniela 1.0
Diego 5.3
Esdras --
Fernando 6.3
Filipe 9.5
Gabriela 0.5
Igor 2.2
Jackson 5.1
Jeffeter 6.0
Jonas 1.2
Leonardo 5.0
Luiz 3.3
Maria 7.4
Matheus Augusto 8.8
Matheus Carvalho 8.0
Milai --
Raquel --
Rayanne --
Rubens --
Yedda 8.0
Ana Carolinne --
Cristiano --
Caroline --

quarta-feira, 26 de outubro de 2011

aviso para as turmas 2001, 2004 e 2007

O resultado (médias/quem ficou em recuperação) das turmas 2001, 2004 e 2007 só será divulgado aqui no blog na sexta-feira.
Aguardem!

OBS. Sem ansiedade - a entrega do trabalho de recuperação (para quem ficar) é só dia 09/11...

terça-feira, 18 de outubro de 2011

Aviso para alunos T. 2013 e 3009

Os alunos abaixo entregaram trabalho depois; todos eles conseguiram "escapar" da recuperação.

T. 2013
- Sâmela
- Paulo Ricardo

T. 3009
- Silas
- Jonathan
- Luan
- Josias

Parabéns!

Textos de alunos da T. 1002 (noite)


Alunos Jorge Roberto e Mônica da T. 1002 (noite): suas apostilas estão com o inspetor Damásio.

Obrigada pela generosidade em emprestá-las para os colegas da outra turma...
Pena que vocês esqueceram de pegar de volta - quando passei na 1002 vocês já tinham ido embora :P

Trabalho de recuperação do 3° bimestre - 3° ANO

Trabalho de recuperação do 3° bimestre - 3° ANO

Colégio Estadual Herbert de Souza
Filosofia
Profª Iris Duarte
Aluno(a): _______________________________________ nº ____
3º ano
Turma: ______

Data de entrega deste trabalho: turma 3009 -> 21/10 (sexta); turmas 3003/3006/3007 -> 25/10* (terça)
"Teto" deste trabalho: 5 pontos
Texto-base: apostila "A Ciência Pensa?"
(OBS. O TRABALHO É INDIVIDUAL. NÃO ACEITO TRABALHOS "COMPARTILHADOS"!)
* turmas 3003, 3006 e 3007: aceitarei também - excepcionalmente - dia 01/11 (terça)

Trabalho de RECUPERAÇÃO de Filosofia

1. “No século XX, a ciência é considerada o discurso mais eficaz sobre a realidade, e a filosofia, apenas uma ciência auxiliar, uma coadjuvante na busca do conhecimento”. A filosofia sempre teve esse papel subordinado à ciência? Comente.

2. Na Idade Média a busca do conhecimento não podia entrar em choque com o quê?

3. Com a revolução moderna a Filosofia passou a ser ainda mais exaltada ou foi relegada a segundo plano? Explique.

4. Pesquise (em livros, no internet*) sobre o positivismo e descreva as características deste aqui.

* OBS. Não repita apenas o que foi dito em nossa apostila! Pesquise "fora" (um bom texto, objetivo)

5. "A relação entre a filosofia e a ciência muda mais uma vez na era contemporânea". Como é esta relação, agora?

Trabalho de recuperação do 3° bimestre - 2° ANO

Trabalho de recuperação do 3° bimestre - 2° ANO

Colégio Estadual Herbert de Souza
Filosofia
Profª Iris Duarte
Aluno(a): _______________________________________ nº ____
2º ano
Turma: ______

Data de entrega deste trabalho: turma 2013 -> 21/10 (sexta); turmas 2001/2004/2007 -> 02/11 09/11 (quarta)
"Teto" deste trabalho: 5 pontos
Texto-base: apostila "E o amor, então, também acaba?"
(OBS. O TRABALHO É INDIVIDUAL. NÃO ACEITO TRABALHOS "COMPARTILHADOS"!)

Trabalho de RECUPERAÇÃO de Filosofia

1. Lemos no texto: "Nosso mundo é construído segundo uma lógica asceta*".
a) Segundo a lógica asceta, a vida ativa só é possível através do quê?
b) Qual o argumento que o autor do texto apresenta para ir contra a lógica asceta?

* OBS. ascetismo significa “moral fundada no desprezo do corpo e das sensações físicas”


2. Diferencie tédio superficial e tédio profundo.

3. “O amor, do jeito que (o jovem) Hegel compreende, é uma unidade equilibrada de opostos e presta um serviço inestimável na história". Que "serviço inestimável" o amor prestaria, para Hegel?

4. Leia sobre o mito da unidade originária em nosso texto. "Este mito esconde uma lógica pela qual o amor tem sido pensado durante a história". O trecho transcrito se refere a que forma de pensar o amor?

5. Qual é o posicionamento do autor de nosso texto sobre a seguinte ideia: "só há um verdadeiro amor possível e ele será para sempre"? (ele concorda, discorda...? Comente).

Trabalho de recuperação do 3° bimestre - 1° ANO TARDE (T. 1019)

Trabalho de recuperação do 3° bimestre - 1° ANO TARDE (T. 1019)

Colégio Estadual Herbert de Souza
Filosofia
Profª Iris Duarte
Aluno(a): _______________________________________ nº ____
1º ano
Turma 1019

Data de entrega deste trabalho: 21/10 (sexta-feira)
"Teto" deste trabalho: 5 pontos
Texto-base: "Lógica aristotélica"
(OBS. O TRABALHO É INDIVIDUAL. NÃO ACEITO TRABALHOS "COMPARTILHADOS"!)

Trabalho de RECUPERAÇÃO de Filosofia

1. Dada a seguinte proposição "Todo cachorro é fiel" faça um quadrado de oposições, identificando as proposições contrárias, contraditórias, subalternas e subcontrárias.


2. Observe os silogismos I e II e analise-os conforme se pede.
I
Toda mãe é tímida.
Toda mãe é mulher.
Logo, todo mulher é tímida.

II
Algumas crianças não são felizes.
Algumas crianças são alegres.
Logo, alguns alegres não são felizes.

a) Identifique as premissas e a conclusão de cada silogismo.
b) Qualifique as 6 proposições segundo a verdade ou falsidade.
c) Identifique a quantidade e a qualidade das 6 proposições (geral ou particular, afirmativa ou negativa)
d) Identifique os três termos (médio, menor, maior) que compõem os dois silogismos.
e) O silogismo I é válido ou não? E o silogismo II, é válido ou não?



3.Use a sua criatividade para elaborar silogismos válidos (cada um: 2 premissas e 1 conclusão) segundo o que se pede:
a) Um silogismo cujas 3 proposições sejam afirmativas.


b) Um silogismo cuja primeira premissa seja geral (ou universal) e negativa.


c) Um silogismo cuja conclusão seja a seguinte proposição particular negativa: “Algum homem não é vaidoso”.

sexta-feira, 14 de outubro de 2011

Trabalho do 1° ano NOITE (turmas 1001, 1002, 1003) - 1° bimestre

Colégio Estadual Herbert de Souza
Filosofia
Profª Iris Duarte
Aluno(a): ____________________________________________ nº _______
1º ano NOITE (turmas 1001, 1002, 1003)
Turma: ________

Data de entrega deste trabalho: 21/10 (sexta-feira)
Valor deste trabalho: 3 pontos

Trabalho de Filosofia do 1º bimestre

1. Preencha os parênteses com “C” se a afirmação for certa e “E” se a afirmação for errada: (0.13 cada)
( ) A palavra filosofia deriva de dois termos gregos: philia (amor/amizade) e sophia (sabedoria); assim, filosofia significa literalmente “sabedoria do amor”.
( ) O filósofo é uma espécie de sábio pois, como este, se sente cheio de certezas.
( ) O filósofo é alguém que está sempre em busca do conhecimento.
( ) Diógenes Laertius foi o primeiro a usar a palavra “filosofia”.
( ) No quadro “Escola de Atenas”, de Rafael, Platão é retratado como alguém que crê que a verdade não se encontra no mundo em que habitamos, e sim em outro plano (Platão adverte sobre “o poder do pensamento e das várias idéias abstratas”)
( ) Podemos comparara a Filosofia com a Química, por exemplo, no sentido de ambas serem um “conjunto de conhecimentos ou de doutrinas”
( ) Se só sei “o que os filósofos disseram” não estou filosofando. Filosofar tem relação com o questionamento, a problematização, o aprofundamento a respeito de um tema/questão... (trata-se de uma “atitude ou posicionamento perante a vida”)
( ) A indagação filosófica não gera instabilidade – ela existe para confirmar nossas convicções e certezas.

2. De acordo com nosso texto “qualquer um pode filosofar” ou são necessários “talentos intelectuais extraordinários”? Comente. (0.5 ponto)
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3. Cite duas das “vantagens de se estudar filosofia” expostas pelo texto. (0.5 ponto)
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4. a) O autor de nosso texto compara a filosofia a que outra atividade humana, quando questiona a sua “inutilidade”? (0.5 ponto)
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b) Qual a importância da filosofia e dessa outra atividade, conforme exposto por nosso autor? (0.5 ponto)
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sexta-feira, 30 de setembro de 2011

Entrega dos trabalhos e testes do 3° bimestre

- T. 1019 (tarde)
entrega do trabalho e teste dia 07/10

- T. 2001 (manhã), 2004 (manhã), 2007 (manhã)
entrega do trabalho e teste dia 19/10

- T. 2013 (tarde)
entrega do trabalho e teste dia 07/10

- T. 3003 (manhã), 3006 (manhã), 3007 (manhã)
entrega do trabalho e teste dia 11/10

- T. 3009 (tarde)
entrega do trabalho e teste dia 07/10


A NOTA FINAL DO 3° BIMESTRE SERÁ REPETIDA NO 2° BIMESTRE

Andrógino - Aurora Consurgens


Hoje na aula da turma 2013 trabalhamos o "mito da unidade originária", de Platão. No livro "Antologia Ilustrada de Filosofia" (Ubaldo Nicola) havia a figura acima, com a seguinte legenda: "O andrógino platônico, com quatro braços, quatro pernas e dois sexos, em uma imagem do século XVI"
O aluno Luan Moraes se mostrou interessado em entender a simbologia da imagem: por que o coelho, o morcego...?
Pesquisei um pouco e achei:
- esta imagem é proveniente do livro "Aurora Consurgens", "um manuscrito iluminado do século XV" (e não XVI), que "contém um tratado de alquimia medieval, no passado, às vezes, atribuído a Tomás de Aquino, atualmente a um escritor chamado de 'Pseudo-Aquino'. Excepcionalmente para um trabalho deste tipo, o manuscrito contém trinta e oito belas miniaturas feitas em aquarela" - uma delas, a imagem do andrógino que nos interessa...
- não achei quase nada sobre a simbologia da imagem, apenas a interpretação pessoal de um rapaz chamado Pedro Ortega. Traduzi o que ele escreveu e reproduzo aqui:

"Sempre me considerei um romântico, em minha juventude me inspirei em mitos e ideais – um deles foi o mito do Andrógino do 'Banquete', de Platão. Este mito fala sobre seres duplos que tentaram entrar no Olimpo; Zeus ficou furioso com a invasão e jogou um raio que dividiu estes seres em dois. Isso explica a idéia de que cada mulher teria um homem perfeito que seria sua outra metade. Uma questão importante é que para Platão o Andrógino poderia ser formado não apenas por uma parte fêmea e uma parte macho, mas também por duas partes macho ou duas partes fêmea*. Esta idéia daria legitimidade à homossexualidade, já na Grécia antiga, mas tal concepção infelizmente não se manteve.
O mito teria perdurado na Idade Média graças ao neoplatonismo, a filosofia da Grécia antiga mais próxima às idéias cristãs. Um dos maiores representantes da Igreja, São Tomás de Aquino, estava associado com a filosofia de Platão. Existe um tratado de Alquimia do século XV chamado Aurora Consurgens que foi muitas vezes relacionado à Tomás de Aquino, associação no entanto duvidosa. O Concílio de Trento censurou a primeira parte deste livro porque usou metáforas bíblicas, o que não era permitido em livros não-teológicos. A imagem reproduzida aqui no blog é proveniente deste tratado.
A imagem representa o momento no qual as duas metades, fêmea e macho, se encontraram e estão envolvidas no processo de unificação. Este milagre se dá graças ao Vento Sul, conforme mencionado nos textos da Aurora Consurgens. O Vento Sul é representado por esta águia grande e azul que ajuda as metades a se unirem.
A imagem é cheia de símbolos: o Andrógino está em cima de um monte de pássaros azuis (talvez corvos) e ambas as metades têm animais em uma mão: um morcego e um coelho. Eu acho que eles poderiam ser algum tipo de ingrediente alquímico para uma poção necessária para uni-los. Além disso, eles poderiam simbolizar o triunfo do Andrógino sobre as demais espécies."

* Diferentemente de Pedro Ortega, que coloca todos os seres sob a mesma classificação ("Andrógino") Ubaldo Nicola se refere aos seres do mito de Platão como “homens (seres humanos) esféricos”, que podiam ser de três gêneros sexuais: o masculino (metades: macho-macho), o feminino (metades: fêmea-fêmea) e o andrógino (metades: macho-fêmea).



Fontes:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Aurora_Consurgens_%28livro%29
http://heresyandbeauty.wordpress.com/2010/02/08/androgyn-from-aurora-consurgens/

quarta-feira, 21 de setembro de 2011

TRABALHO DO 3º BIMESTRE - 3º ANO

Colégio Estadual Herbert de Souza
Filosofia
Profª Iris Duarte
Aluno(a): _______________________________________ nº ____
3º ano
Turma: ________

Data de entrega deste trabalho: 30/09 07/10 (T. 3009) e 11/10 (T. 3003, 3006, 3007)
Valor deste trabalho: 5 pontos
(OBS. Lembrando que a nota do 3º bimestre será repetida no 2º bimestre!)

Trabalho de Filosofia do 3º bimestre

1. Pesquise e transcreva aqui um texto pequeno que faça elogios à ciência (defesa da ciência, exposição de seus benefícios)

2. Pesquise e transcreva aqui um texto pequeno que faça críticas à ciência (aponte problemas da ciência...)

3. Exponha sua reflexão pessoal a respeito de ambos os textos. Produza uma redação, de cerca de 10 linhas, na qual expresse em que pontos concorda e em que pontos discorda dos dois textos que você selecionou (exponha argumentos).
Além de refletir sobre os textos que você selecionou, reflita também sobre os seguintes itens:
. É possível falar em hierarquia entre ciência e filosofia? (uma das duas seria mais importante que a outra? Por quê?)
. É possível falar em hierarquia entre ciência e religião? (uma das duas seria mais importante que a outra? Por quê?)
. "O mundo pode ser decifrado pela ciência" - você concorda ou discorda desta afirmação? Comente.
. Você associa a ciência à ideia de exatidão; ou concorda com a seguinte afirmação contida no texto ("A Ciência Pensa?", p. 75): "há sempre um aspecto irracional em tudo que o homem faz, até mesmo na ciência"?

TRABALHO DO 3º BIMESTRE - 2º ANO

Colégio Estadual Herbert de Souza
Filosofia
Profª Iris Duarte
Aluno(a): _______________________________________ nº ____
2º ano
Turma: ________

Data de entrega deste trabalho: 30/09 07/10 (T. 2013) e 19/10 (T. 2001, 2004, 2007)
Valor deste trabalho: 5 pontos
(OBS. Lembrando que a nota do 3º bimestre será repetida no 2º bimestre!)

Trabalho de Filosofia do 3º bimestre


1. Transcreva aqui 2 (duas) letras de música que tenham como tema o amor. Importante: deverão ser visões diferenciadas (em algum aspecto) de amor em cada letra de música.

2. Pense 2 (dois) filmes que você tenha assistido que tenham como tema o amor. (Importante: deverão ser visões diferenciadas [em algum aspecto] de amor em cada filme).
Escreva* um pequeno resumo sobre o enredo de cada filme.

* Você pode escrever com suas palavras ou mesmo copiar da internet (não avaliarei o resumo do filme em si; outros elementos serão avaliados, como a redação que você deverá escrever [veja item 3] etc)

3. Produza uma redação, de cerca de 10 linhas, com suas reflexões pessoais sobre os seguintes itens:
. Em que aspecto as letras de música que você selecionou divergem entre si? O que você tem a dizer sobre a visão de amor contida em cada uma delas (você se aproxima mais de uma visão do que de outra...?)
. Em que aspecto os filmes que você selecionou divergem entre si? O que você tem a dizer sobre a visão de amor contida em cada um deles (você se aproxima mais de uma visão do que de outra...?)
. Complemente sua redação com outros elementos referentes ao modo como você enxerga o amor (Questões: O amor surge inexplicavelmente ou sabemos dizer a razão por que amamos alguém? O amor teria alguma utilidade, no seu ponto de vista? Você associa o amor à ideia de "eternidade"?...)

TRABALHO DO 3º BIMESTRE - 1º ANO

Colégio Estadual Herbert de Souza
Filosofia
Profª Iris Duarte
Aluno(a): _______________________________________ nº ____
1º ano
Turma 1019

Data de entrega deste trabalho: 30/09 07/10
Valor deste trabalho: 3 pontos
(OBS. Lembrando que a nota do 3º bimestre será repetida no 2º bimestre!)

Trabalho de Filosofia do 3º bimestre

1. Dada a seguinte proposição "Toda criança é bondosa" faça um quadrado de oposições, identificando as proposições contrárias, contraditórias, subalternas e subcontrárias.


2. Observe os silogismos I e II e analise-os conforme se pede.
I
Todo gato é branco.
Todo gato é animal.
Logo, todo animal é branco.

II
Algumas mulheres não são bonitas.
Algumas mulheres são belas.
Logo, algumas mulheres belas não são bonitas.

a) Identifique as premissas e a conclusão de cada silogismo.
b) Qualifique as 6 proposições segundo a verdade ou falsidade.
c) Identifique a quantidade e a qualidade das 6 proposições (geral ou particular, afirmativa ou negativa)
d) Identifique os três termos (médio, menor, maior) que compõem os dois silogismos.
e) O silogismo I é válido ou não? E o silogismo II, é válido ou não?


3. Identifique o tipo de falácia dos argumentos:
a) “Quem me disse que beber limonada faz mal foi o Sr.Luís, deputado federal, então só pode ser verdade.”
b) "Será que o palhaço é o assassino? No ano passado um palhaço matou uma criança."
c) "Em São Paulo, mais pessoas bebem leite, e mais pessoas morrem de câncer, do que
em qualquer outro estado do Brasil. Portanto, podemos concluir que o consumo de
leite provoca câncer".
d) "Este policial passou-me uma multa porque não gosta de mim. E a prova de que não gosta de mim é ter-me passado uma multa".
e) "Esta é a única testemunha ocular do crime que ocorreu na noite de sábado passado. Porém, o seu depoimento não é aceite porque se encontrava naquele lugar por ser prostituta. Ora uma prostituta não é uma pessoa aceite socialmente e não podemos saber se fala a verdade".
f) "Nada é melhor do que uma vida tranqüila e feliz.
Um misto quente é melhor do que nada.
Portanto, um misto quente é melhor do que uma vida tranqüila e feliz."

BOICOTE AO SAERJ






Profissionais das escolas públicas estaduais farão paralisação de 24 horas nesta quarta-feira (21 de setembro), dia da aplicação do Saerj (Sistema de Avaliação do Ensino). Esta avaliação pretende medir os conhecimentos dos alunos, mas não foi planejada pelos professores da rede estadual e não leva em consideração a realidade das escolas, que não têm uma estrutura mínima para o estudo.




A deliberação da asssembleia da rede estadual é a de que os profissionais parem e boicotem a realização do Saerj nesta quarta-feira, não aplicando provas ou corrigindo aquelas que porventura tenham sido realizadas. Caso a direção da escola ameace algum profissional com o lançamento de um código no MCF que não seja o 61 (greve e paralisações) ela estará infringindo a legislação trabalhista que já reconheceu o direito de greve dos servidores públicos em diversos casos. Portanto, a categoria não deve se intimidar com as pressões das direções das escolas ou de Coordenadorias Metropolitanas, que fazem ameaças para tentar intimidar a força do movimento.


As provas do Saerjinho fazem parte do Plano de Metas apresentado pela Secretaria Estadual de Educação (Seeduc) e tem como um dos seus eixos a meritocracia. Isto significa que o resultado desta e de outras avaliações externas será utilizado para “premiar” ou “punir” professores e funcionários de acordo com o resultado das provas, estabelecendo uma lógica de remuneração variável.

O Sepe não é contra qualquer avaliação que tenha por objetivo identificar problemas no processo de ensino para melhorar a qualidade da educação. O problema, para o sindicato, é que o Saerjinho é uma avaliação classificatória que pretende estabelecer salários diferentes de acordo com a produtividade de cada escola. Alem do mais, este sistema já deu errado em vários lugares, tais como Chile, EUA e no estado de São Paulo. E já deu errado aqui na própria Seeduc, com o Programa Nova Escola, que foi um tremendo fracasso.

A educação é um direito de todos e dever do Estado. Estabelecer uma lógica produtivista na educação é esquecer que a escola não é uma fábrica, que a riqueza do processo educativo depende de muitas coisas além do esforço dos professores e funcionários, e que não haverá qualidade na educação enquanto as condições de trabalho forem tão ruins que levam ao abandono de mais de 20 professores por dia – como pesquisa do Sepe no Diário Oficial comprova.

Outra denúncia em relação ao Plano de Metas, é que a Seeduc pretende punir professores considerando até mesmo o número de alunas grávidas nas escolas. Assim, se o número de alunas grávidas em uma determinada escola aumenta, o salário do professor diminui. Essa é a lógica da meritocracia: tentar culpar o profissional da educação por tudo o que acontece na escola.

Não boicotamos o Saerj para impedir um diagnóstico, pois nós profissionais da educação fazemos isso o tempo todo. Boicotamos o Saerj porque não podemos aceitar que a educação pública seja encarada como uma mercadoria vendida a preços diferentes dependendo das condições do “negócio”. Educação de qualidade é direito de todos!

domingo, 14 de agosto de 2011

12/08/2011: Suspensa a greve na rede estadual



A assembleia da rede estadual no Clube Municipal decidiu suspender a greve nas escolas estaduais. A plenária decidiu que a greve estásuspensa, mas a categoria se manterá em estado de greve, comuma assembleia geral marcada para o próximo dia 27 de agosto(sábado), às 14h (local a confirmar). Na assembeia do dia 27 deagosto, os profissionais vão analisar o andamento da implementaçãodo decreto 677/2011, aprovado ontem na Alerj pelos deputadosestaduais e, então, decidir os próximos passos da mobilização darede estadual na luta pela valorização da educação pública do Rio de Janeiro. O Conselho Deliberativo da rede estadual será realizado no dia 27 de agosto, pela manhã.

Sobre a reposição de conteúdos, a assembleia manteve as deliberações de outras plenárias de que as escolas devem ter autonomia para elaboração dos seus calendários de reposição das aulas. O acampamento montado na porta da SEEDUC deverá ser desativado na manhã deste sábado.

quarta-feira, 10 de agosto de 2011

Assembleia do estado no dia 12 será no Clube Municipal

Atenção: a assembleia da rede estadual nesta sexta, dia 12, às 14h, será no ginásio do Clube Municipal, na Tijuca (Rua Hadock Lobo, 359).

terça-feira, 9 de agosto de 2011

09/08/2011: Escolas estaduais decidem continuar greve


Professores e funcionários administrativos das escolas públicasestaduais do Rio de Janeiro decidiram (fotos) em assembleia estatarde em frente à Assembleia Legislativa (Alerj) continuar a greve,iniciada mais de dois meses, no dia 7 de junho. A categoriadecidiu realizar nova assembleia na sexta-feira, dia 12, às 14h,ainda em local a ser marcado. Até , os profissionais de educaçãocontinuarão em vigília na Alerj, acompanhando as negociações que estão ocorrendo no Legislativo estadual em torno das propostas enviadas pelo governador Sérgio Cabral. A categoria quer sensibilizaros deputados a incluírem emendas nos dois projetos de lei que melhorem o índice de reajuste proposto pelo governo (3,5%) e garanta a incorporação imediata da totalidade das gratificações do Programa Nova Escola.

Hoje, o presidente da Alerj, deputado Paulo Melo, disse à direção do sindicato que só votará as propostas a partir de um acordo no Colégio de Líderes da casa. Está prevista uma reunião amanhã pela manhã para tentar fechar este acordo. Durante toda a semana passada, a direção do Sepe visitou os gabinetes de deputados, tanto da bancada governista como da oposição, que se mostraram favoráveis à inclusão de emendas que aproximem a proposta do governo com as reivindicações da categoria.Uma comissão do Sepe também se reuniu hoje com a Comissão de Educação da Alerj para denunciar as ameaças que os profissionais grevistas têm recebido nos colégios, como a contratação de professores temporários no lugar dos grevistas.

O Sepe já alertou o governo que não aceitará tais medidas por entender que a greve é um direito dos servidores. Para o sindicato, é inadmissível que a Seeduc promova retaliações justamente num momento de negociação com o governo e com os próprios deputados.

quinta-feira, 4 de agosto de 2011

03/08/2011: Assembleia do estado decide: greve continua!


Em assembleia na Fundição Progresso, na Lapa, os profissionais de educação das escolas estaduais decidiram continuar a greve. Na assembleia, a categoria considerou insatisfatórias as propostas do governador Cabral enviadas à Alerj esta semana. A categoria também decidiu manter o acampamento em frente à Seeduc; nova assembleia será feita na terça-feira, dia 9, às 14h, nas escadarias da Alerj.

Em reunião com a direção do Sepe na segunda (dia 1), o presidente da Assembleia Legislativa, deputado Paulo Mello, afirmou aos diretores do sindicato que "vai interceder pessoalmente para melhorar a proposta. O governador dividiu suas propostas em duas mensagens: a Mensagem nº 34 do governador tem os seguintes itens: antecipa a parcela 2012 do Nova Escola para os professores, incorpora na totalidade a gratificação Nova Escola para os funcionários (retroativo a julho), reajusta em 3,5% os salários dos professores (pagamento em setembro) e descongela o Plano de Carreira (Lei nº 1348) dos funcionários, passando o piso para o salário mínimo. Já a mensagem nº 35 cria o cargo de Professor de 30 horas, já com a adaptação às regras federais (20 tempos em sala e 10 de estudo e planejamento).

Entre as principais reivindicações da categoria está a incorporação imediata da gratificação Nova Escola, pois qualquer reajuste linear feito sem essa incorporação total é uma antecipação menor disfarçada, como ocorre agora com a proposta do governo: como os profissionais de educação terão pendentes parcelas da incorporação da gratificação Nova Escola até 2014, mesmo com os 3,5% propostos pelo governo e aplicados em 2011, os valores dos salários de 2012 a 2014 continuarão os mesmos de antes deste pequeno reajuste, como a própria tabela do governo mostra. Repare na tabela que o Sepe disponibiliza no site que o valor final do Nova Escola, em 2014, no nível 3, por exemplo (e em todos os níveis), continua igual (R$ 954,11), mesmo com o reajuste de 3,5% em 2011 - clique aqui para ver a tabela do Sepe, que também simula 3,5% de reajuste no valor total do Nova Escola.

Como a tabela comprova, o reajuste de 3,5% incide apenas no salário de 2011 dos professores, já que os valores divulgados pelo governo dos salários de 2012 a 2014, quando terminaria a incorporação do Nova Escola, continuam os mesmo de antes do reajuste! Assim, o que o governo chama de "reajuste" em 2011 é, na verdade, uma pequena antecipação. Cabe ao governo do estado explicar melhor sua proposta.

OBS. o tal "clique aqui" tá com defeito

terça-feira, 19 de julho de 2011

Conselho Deliberativo; Programação Cultural do Acampamento dos Profissionais de Educação da rede estadual

Conselho Deliberativo da rede estadual lota auditório do Sepe

Desde as 10h desta terça, mais de 250 profissionais da rede estadual estão lotando o auditório do Sepe para decidir os próximos passos da greve nas escolas estaduais, iniciada no dia 7 de junho. Até o momento, o conselho ainda não terminou, mas os participantes já decidiram que o acampamento na porta da SEEDUC vai continuar.





Programação Cultural do Acampamento dos Profissionais de Educação da rede estadual

Terça dia 19:

A partir de 17h Banda Siderais e Octopus Brassband; 18h Esquete teatral com Professor Ivan Santana; 19h: Curtas do cineasta e professor Luis Cláudio: "Buraco na Matrix", "Diário de Classe".

Quarta dia 20:

9h Panfletagem/Apresentação do grupo "Luta Armada"; 12h: Jean da Universidade da California (BESKRELEY) falará sobre reformas meritocráticas na educacão da California; 16h: Atração musical (a confirmar); 19h Filme "Alma suburbana" do Professor e cineasta Luis Cláudio;

Quinta dia 21:

12h Aula pública com o professor Herlon: os mega eventos tais como Copa do Mundo e Olimpíadas; 16h Atividade do Grupo Educação Popular - Educar para transformar. 17h30 Filme "Atrás da Porta" de Vladimir Seixas seguido de debate sobre ocupações urbanas e direito a moradia.19h Banda "Corisco";

Sexta dia 22: 16h30 Oficina de pintura com a professora Aneliese; 19h Evento musical:Animador Cultural CIEP 409 - Almir Ricardo; Coletivo joaquim 71 (21h)

Sábado dia 23:

A partir das 19h - Festa anos 80.

sábado, 16 de julho de 2011

ACOMPANHEM AO VIVO

ACAMPAMENTO DA EDUCAÇÃO EM FRENTE À SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO, ACOMPANHEM AO VIVO:

Greve continua na rede estadual: conselhos mantém mobilização

A próxima assembleia dos profissionais de educação da rede estadual ocorrerá dia 3 de agosto (quarta-feira). Este prazo é devido ao recesso nas escolas estaduais em julho. Até a próxima assembleia, ocorrerão dois conselhos ampliados da direção, que terão o encargo de manter a mobilização e avaliar o andamento das possíveis negociações com o governo estadual. Mas, qualquer que seja o resultado das negociações no recesso, somente a assembleia geral do dia 3 de agosto é que pode decidir pelo fim da greve - assim, a greve continua!

Datas dos próximos conselhos ampliados: 19 de julho (terça), às 14h, na ABI; e 27 de julho (quarta), às 14h, também na ABI.

quarta-feira, 13 de julho de 2011

GREVE NO ESTADO



Quinta-feira: ato às 14h na SEEDUC (acampamento) para acompanhar a audiência com o governo

Sexta-feira: assembléia geral da rede estadual no Club Municipal (Rua Haddock Lobo, 359 - Tijuca), a partir das 14h.

Professores em greve do RJ invadem prédio da secretaria de Educação e entram em confronto com polícia

Professores passam a madrugada acampados na Secretaria de Educação

Mais informações aqui: http://www.seperj.org.br/

sexta-feira, 8 de julho de 2011

Educação estadual decide manter greve

Em assembleia realizada na tarde desta sexta, dia 8, os profissionais de educação das escolas públicas estaduais decidiram manter a greve, iniciada dia 7 de junho (32 dias). A categoria analisou que o anúncio do governo de antecipar apenas um ano de pagamento da gratificação Nova escola para os professores é insuficiente. O governo também não anunciou um reajuste salarial. Na terça, dia 12, às 11h, haverá um ato público em frente à Assembleia Legislativa. Logo após será realizada assembleia no mesmo local.

Eis as principais reivindicações da categoria: reajuste emergencial de 26%; incorporação imediata da gratificação do Nova Escola; descongelamento do Plano de Carreira dos Funcionários Administrativos.

Ontem, dia 7, a 3ª Vara de Fazenda Pública do Tribunal de Justiça concedeu uma liminar em favor do Sepe que impede que o governo estadual promova cortes no ponto dos profissionais de educação que estão fazendo a greve. A decisão foi proferida no processo nº 0181463-81.2011.8.19.0001, de autoria do juiz Plínio Pinto Coelho Filho. Além de impedir os descontos dos dias parados, o juiz determinou que seja efetuada a devolução, em folha suplementar, dos valores que porventura já tenham sido indevidamente descontados da categoria.

A assembleia de hoje reafirmou que os baixos salários e as más condições de trabalho levaram os profissionais de educação à greve e que o governo não apresentou propostas concretas para melhorar esta situação. O piso salarial do professor é de R$ 638,00; o do funcionário da escola, R$ 433,00. Para os profissionais de educação, o governo estadual por causa dos baixos investimentos, é o responsável pelo descumprimento do direito de todo cidadão a uma educação de qualidade, pública e gratuita.

Além das reivindicações citadas acima, a categoria luta por: reforma urgente da estrutura física das escolas; regulamentação dos animadores culturais; eleição de diretores de escolas; concurso público para professor e funcionário; paridade para os aposentados; e a revitalização do Iaserj.

O Sepe enviou a pauta de reivindicações para o governo em fevereiro e iniciou a greve somente em junho. Apesar de todo este tempo, até hoje o governo continua sem apresentar uma proposta concreta de valorização salarial. Por isso agreve continua.

05/07/2011: Escolas estaduais do Rio em greve - assembleia decide continuar paralisação



(Não tive acesso à internet antes por isso estou postando com atraso...
Só pelo registro, mesmo!)

Assembleia dos profissionais de educação da rede pública estadual do Rio, realizada no clube Hebraica, em Laranjeiras, decidiu pouco continuar a greve nas escolas, iniciada quase um mês, no dia 7 de junho. Amanhã, quarta-feira (dia 6), às 14h, o Sepe participa de uma audiência no Gabinete do líder do Governo, na Alerj, deputado André Correa, para discutir as reivindicações da categoria. Nesta reunião, estarão presentes o secretário de Educação Wilson Risolia e representantes da Casa Civil do governo. Na sexta, dia 8, às 14h, a categoria realiza nova assembleia, no Clube Municipal, na Tijuca,para discutir os rumos do movimento, tendo em vista a reunião com o governo amanhã.

Hoje, uma grande passeata da educação mostrou toda a força da mobilização da rede estadual. Nem mesmo o mau tempo e o frio conseguiram impedir que milhares de profissionais realizassem uma grande marcha até o Palácio Guanabara. A força da greve começa a fazer o governo estadual a abrir a negociações e, na audiência desta quarta-feira, a categoria espera que os representantes do governo apresentem uma contraproposta que venha ao encontro das nossas reivindicações para que a categoria possa discutir na assembléia da próxima sexta os rumos da greve nas escolas estaduais.

Eis as principais reivindicações da categoria: reajuste emergencial de 26%; incorporação imediata da gratificação do Nova Escola (prevista para terminar somente em 2015); descongelamento do Plano de Carreira dos Funcionários Administrativos.

Antes da assembleia ocorrerá Conselho Deliberativo da rede, também no Clube Municipal, a partir das 8h.

Calendário da greve:

Quarta (dia 6): reunião com o governo na Alerj, às 14h;reuniões nas escolas com a comunidade;

Quinta (dia 7): atos públicos descentralizados nas regionais e núcleos;

Sexta (dia 8): assembleia às 14h, no Clube Municipal, na Tijuca - conselho no mesmo local, a partir das 8h.



Foto: momento em que a assembleia decide pela continuação da greve (Samuel Tosta).

quinta-feira, 30 de junho de 2011

Greve nas escolas estaduais continua – marcha ao Palácio na terça


Milhares de profissionais das escolas estaduais decidiram há pouco em assembleia no Clube Municipal, na Tijuca, continuar a greve da categoria. A greve começou dia 7 de junho e até hoje o governo não fez uma contraproposta às principais reivindicações da categoria, que são: reajuste emergencial de 26%; incorporação imediata da gratificação do Nova Escola (prevista para terminar somente em 2015); descongelamento do Plano de Carreira dos Funcionários Administrativos.

Na sexta-feira, dia 1 de julho, os profissionais de educação irão até o supermercado Mundial, na Rua do Riachuelo, no Bairro de Fátima, Centro do Rio, para comprar alimentos com o cartão do Auxílio Educação. Com este cartão, o professor regente (o que trabalha em sala de aula) pode gastar R$ 500,00 por ano em compras diversas. O cartão não é oferecido aos funcionários nem aposentados. O protesto vai mostrar que o profissional de educação precisa com urgência de um reajuste salarial digno e o que o estado oferece hoje, incluindo o cartão, não dá para sobreviver com dignidade – por isso mesmo, o nome do protesto será: “A Educação estadual do Rio tem fome”.

Na terça-feira, dia 5, a categoria realiza uma passeata até o Palácio Guanabara, com concentração no Largo do Machado a partir das 9h, para exigir uma audiência com o governador Cabral – em seguida à passeata, ocorrerá assembleia no clube Hebraica. Durante a passeata, faremos o "Arraiá da Educação", onde queimaremos em uma fogueira junina todos as empresas que financiam a "quadrilha do Cabral" e todos os ataques à educação.



Leia o calendário da greve:

30 de junho (quinta): panfletagem nas escolas;

01 de julho (sexta): protesto “A Educação tem fome” – os profissionais de educação irão até o supermercado Mundial, na Rua do Riachuelo nº 192/194, Centro do Rio, às 10h, para comprar alimentos com o “Cartão Educação”. Por este cartão, o professor regente pode gastar R$ 500,00 por ano em compras. O cartão não é oferecido aos funcionários nem aposentados. O protesto vai mostrar que o profissional de educação precisa com urgência de um reajuste salaria digno;

04/07 (segunda): Assembleias da categoria nos municípios e bairros da capital; vigília durante a audiência no Tribunal de Justiça, com o juiz da 3ª Vara de Fazenda Pública, secretários Risolia e Sergio Ruy e o Sepe sobre a nossa ação contra o corte do ponto.

05/07 (terça): marcha até o Palácio Guanabara, com concentração no Largo do Machado, às 9h. Logo após a marcha, ocorrerá assembleia no Clube Hebraica (Rua das Laranjeiras, nº 346).

Justiça analisa pedido de liminar do Sepe contra o corte do ponto:

Na terça-feira, dia 28, a 3ª Vara da Justiça da Fazenda Pública do Tribunal de Justiça do Rio realizou uma primeira audiência para analisar o pedido de liminar do Sepe contra o corte do ponto dos profissionais de educação do estado, em greve desde o dia 7 de junho. Todas as partes foram convocadas para a audiência, mas os secretários de governo não compareceram. Apenas a Procuradoria do Estado compareceu. Com isso, uma nova audiência foi marcada para a próxima segunda, no dia 4 de julho. Para esta nova audiência, o juiz titular da 3ª Vara, Plínio Pinto Coelho Filho, convocou em caráter de urgência os secretários de Planejamento e Educação.

No Tribunal, o Sepe defendeu o pedido de liminar em cima do direito de greve do funcionário público e da falta de reajuste anual por parte do governo. O sindicato falou também das más condições de trabalho e dos baixos salários da rede estadual, que levaram os profissionais de educação à greve; a falta de professores na rede também foi destacada na audiência - esta uma consequencia direta dos poucos atrativos para o exercício da profissão em nosso estado, que, mesmo sendo o segundo mais rico do país, tem um dos pisos salariais mais baixos para o professor, além de péssimos índices nas avaliações federais.

Já no dia 22 de junho, ocorreu uma audiência com o governo, que contou com a presença dos secretários de Planejamento e Gestão, Sérgio Ruy Resende e de Educação, Wilson Risolia. Na reunião, o governo se comprometeu a apresentar uma resposta até o dia 15 de julho às principais reivindicações salariais da categoria.

Por enquanto, greve até dia 05/07 (terça)!
Acompanhem as notícias aqui: http://www.seperj.org.br/